Nicht unterstützt, siehe Siehe auch: Alas! (Aussprache) - #5

https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/de...

alas

exclamation 

/əˈlæs/

/əˈlæs/

(old use or literary)

​used to show you are sad or sorry

Vielleicht kommen ja noch Antworten auf meine Fragen in #5.

Derweil hier noch zwei Funde:

Langenscheidt hat wie LEO keinen Zusatz, Pons hingegen schon.

Langenscheidt

„alas“: interjection

alas

[əˈlæs; -ˈlɑːs] int

ach! o weh! leider!

Pons

alas [əˈlæs] INTERJ

1. alas dated:

alas

leider [Gottes]

2. alas veraltet:

 alas [and alack]

weh mir/uns liter

Wie auch immer LEO mit dieser Anfrage verfährt, der Hintergrund ist ein praktischer:

Lehrer raten in der Regel davon ab, beim Nachschlagen von Wörtern LEO zu verwenden.* Wenn nämlich bestimmte Zusätze fehlen, kann es zum falschen Gebrauch kommen. Bei einzelnen Wörtern fällt das normalerweise nicht ins Gewicht. Geschieht das in einem gesprochenen oder geschriebenen Text jedoch mehrfach, kann dies zu Abzügen und schlechtestenfalls zu einer schlechteren Zensur führen. Damit LEO guten Gewissens auch für Schüler empfohlen werden kann, halte ich bestimmte Zusätze allgemein für sinnvoll. Natürlich kommt es vor, dass sie von Schülern übersehen werden, von den Gewissenhaften dagegen selten.

(*Anders verhält es sich mit Anfragen im Forum. Dazu wird in bestimmten Kontexten sogar explizit geraten.)

Meinetwegen könnte man "gehoben" als Zusatz nehmen, wenn denn unbedingt einer gewünscht wird. Vielleicht auch "veraltend". Aber, wie bereits gesagt, eben nicht "veraltet".

O.K. Danke für deine Einschätzung!

Zu deinem zweiten Absatz: Wie in Klassenarbeiten, Schulaufgaben und Klausuren mit Wörterbüchern verfahren wird, hängt vom Bundesland, der Schulart und der Jahrgangsstufe ab.

Selbstverständlich bringt man Schülern bei, auf die Wortart zu achten. Nach jahrzehntelanger Lehrerfahrung kann ich allerdings berichten, dass häufig Folgendes passiert - ich möchte es am Beispiel von 'alas' aufzeigen:

Schüler stößt auf 'alas', schlägt es in LEO nach und findet die Übersetzungen ohne Zusatz, merkt sie sich und notiert sie womöglich im Vokabelheft. Bei der nächsten mündlichen Prüfung verwendet er 'alas' so, als sei es reine Alltagssprache. Das gereicht dem Prüfer zwar zu einer gewissen Freude, weil es sich niedlich annhört, kann aber schlimmstenfalls(!) wie in #6 dargestellt, zu einer schlechteren Zensur führen. (Jetzt stelle man sich vor, der Schüler bereitet sich auf eine abiturrelevante Prüfung vor!)

P.S.: Und ja, von mir wird ein Zusatz unbedingt gewünscht. Erstens möchte ich Szenarien wie weiter oben beschrieben verhindern und zweitens möchte ich Schülern LEO künftig uneingeschränkt zum Nachschlagen empfehlen können.

Zur "reinen Alltagssprache" möchte ich noch den Kommentar von hm--us im anderen Faden zitieren, der Ausdruck sei still very much in use. Wie schon gesagt, mir stieße er auch nicht unbedingt als ungewöhnlich auf, wenn er beispielsweise in einem Interview mit einem Muttersprachler auftauchte. "Niedlich" finde ich das allerdings auch nicht.

Wenn der/die Schüler*in auf "alas" stößt, z.B. weil sein Kurs gerade den "Hamlet" durchnimmt ("Alas, poor Yorick!"), wird diese Vokabel ja im Zweifel auch im Unterricht vorkommen, so dass der/die Lehrer*in ein paar Worte dazu sagen kann. Und auch hier wieder: Wortart! Wie oft kommt es denn wohl vor, dass ein/e Schüler*in in einer mündlichen Prüfung "Leider!" oder "Ach!" ausrufen will?

#8 - Schüler stößt auf 'alas', schlägt es in LEO nach und findet die Übersetzungen ohne Zusatz, merkt sie sich und notiert sie womöglich im Vokabelheft.

If that's (still) the process that the student is following, then something's wrong with them or the teaching they've been receiving.

Above a certain level, students should be strongly encouraged to cross-reference anything they look up in a bilingual dictionary with a respected monolingual dictionary, which should provide better examples regarding nuances of meaning and usage.

Welche Begriffe in welchem Kontext auf wen niedlich wirken oder nicht, könnte man im SL im Detail vertiefen.

Ansonsten möchte ich keine weitere Energie in Berichterstattung stecken, was im Unterrichtsalltag passiert ist, passiert, passieren kann oder könnte. Was mir aus meiner langjährigen Erfahrung in Bezug auf Wörterbuchnutzung wichtig erscheint, habe ich schon dargestellt. Wie und ob LEO dies berücksichtigt, bleibt offen. Zur Besprechung weiterer Details bzgl. Wörterbuchnutzung im Unterricht schlage ich eine Anfrage im SL oder im QZ vor.

P.S.: covelitte: Dieses 'encouragement' findet statt. Über das, was in der Praxis passiert, könnten Kollegen im QZ über tolle Geschichten berichten. Vielleicht veröffentliche ich meine Geschichten dazu eines Tages in Teacher Woman. Dürfte ein dicker Schinken werden. ;-)

Vielen Dank für eure Beiträge!

Ich weiß auch nicht, wie man es am sinnvollsten markieren könnte, aber ich finde schon eindeutig, dass multum recht hat insofern, dass 'alas' nicht völlig unmarkiert ist wie z.B. 'unfortunately'. Würdet ihr

Dear customer, Alas, XYZ is out of stock.

schreiben? Ich eher nicht...

Ich verwende es auch, aber eigentlich immer leicht ironisch.

Dass LEO nur bedingt für Schüler und mittlere Sprachlevel geeignet ist, stimmt natürlich, aber das trifft auf alle zweisprachigen Wörterbücher zu (je mehr Beispiele, desto besser natürlich, aber Nuancen wirklich abzubilden ist schwierig. Das braucht immer Recherche oder einfach: lesen, lesen, lesen). Ich empfehle LEO auch nur mit einschränkenden Hinweisen, finde das aber auch nicht schlimm.

All three are written by children who could well consider "alas" more informal and easier to spell than "unfortunately" :) When "alas" is at the start or end of a sentence, not on its own, clearly its function as an interjection is less obvious, but it still is meant to be one. OED has it as an interjection, with the latest example: 2007  Wired Jan. 124/1 "Evolution, alas, hasn't made us perfect."

Is "leider" even technically an interjection? You might add it at the end of a comment ("Er ist nicht aufgetaucht. Leider!") But that isn't an interjection like "Er ist nicht aufgetaucht. Oh je!"

Agree that an "Interjection" tag would be useful.

(edit: For comparison, "hooray" is an interjection which can be replaced with the sentence adverb "fortunately", and "alas" is an interjection that can be replaced with the sentence adverb "unfortunately". But "hooray" doesn't mean "fortunately" and "alas" doesn't mean "unfortunately".)

clearly its function as an interjection is less obvious

Ja, ich meinte eben, dass es überhaupt nicht klar ist, was der Eintrag bedeuten soll. Wenn man nicht sowieso weiß, was 'alas' ist und wie es verwendet wird, ist LEO eher verwirrend - Leider! am Anfang eines Satzes habe ich noch nie so verwendet und sehe es eher nicht als klassische Interjektion, und wenn man 'alas' googelt, gibt's halt jede Menge Beispiele ohne Ausrufezeichen. Das macht es alles etwas verwirrend, finde ich.

(Edit zum edit: Ich argumentiere aus der Schülerperspektive. Ich kenne und verwende 'alas', brauche also keine weiteren Beispiele ;-)

Regel Nummer 1: Vergewissere dich der Richtigkeit einer Bedeutung oder eines Gebrauchs immer durch Nachschlagen in mindestens zwei, besser jedoch mehreren einsprachigen Wörterbüchern.

Regel Nummer 2: Traue keinem Wörterbuch.

:-D

Regel Nummer 2: Traue keinem Wörterbuch

Da die erste Regel unbequem ist, gebe ich die zweite so wie sie hier steht ans KM und an die Schülerschaft weiter. Passt auch gut in die heutige Zeit - auf wen oder was ist heute noch Verlass? Ich hoffe, sie wird wortwörtlich in den Lehrplan übernommen. ;-P

#24 - Regel Nummer 1: Vergewissere dich der Richtigkeit einer Bedeutung oder eines Gebrauchs immer durch Nachschlagen in mindestens zwei, besser jedoch mehreren einsprachigen Wörterbüchern.

#25 - Da die erste Regel unbequem ist

@multum - That may be the case with actual physical dictionaries, but online dictionaries do simplify things. And for the English side, there's OneLook... One can hardly complain that it takes too long to consult several monolingual dictionaries...